为学生考入重点大学保驾,为老师成为一代名师护航!初中数学和高中数学辅导课程下载

各科辅导软件网—高中数学,初中数学,小学数学,高中语文,初中语文,小学语文,高中英语,初中英语,小学英语和其它学科教学辅导

当前位置: 主页 > 地理教学 > 地理课件 >

高中地理说课稿:《冷热不均引起大气行为》(责编推荐:高中数学zsjyx.com)

时间:2017-11-13 16:01来源:网络整理 作者:游客 点击:
高中地理说课稿:《冷热不均引起大气行为》 2016-06-09 10:11 西席网 [您的西席测验网] 【导读】本文作者:蒋文庆 作者单元:江苏省常州市武进区湟里高级中学 这一课题选自人教社出书的平凡高中课程尺度尝试教科书《地理》必修1中的第二章第一课,合用于高

高中地理说课稿:《冷热不均引起大气举动》(责编保举:高中数学zsjyx.com)

高中地理课稿:《冷热不均引起大气行为》

2016-06-09 10:11 西席网 [您的西席测验网]

【导读】本文作者:蒋文庆 作者单元:江苏省常州市武进区湟里高级中学 这一课题选自人教社出书的平凡高中课程尺度尝试教科书《地理》必修1中的第二章第一课,合用于高中一年级门生进修

本文作者:蒋文庆

作者单元:江苏省常州市武进区湟里高级中学

这一课题选自人教社出书的平凡高中课程尺度尝试教科书《地理》必修1中的第二章第一课,合用于高中一年级门生进修。整个说课共分为六个部门。

一、课本说明

第一节内容包罗:大气的受热进程、热力环流和大气的程度行为。首要环绕大气与人类保留与成长的这一主线睁开的。内容的布置遵循门生的认知纪律,循规蹈矩,步步深入。大气的受热进程首要报告大气的热力状况(大气对太阳辐射的减弱浸染和大气的温室效应),首要阐发大气的能量来历,太阳辐射达到地球往后的能量转换进程。而太阳辐射能量的漫衍不均及其能量转换,又是发生大气行为的基础缘故起因。也是形成统统大气进程和大气征象的重要缘故起因。因此是本单位重要的基本常识,在逻辑上起着铺垫浸染。

(一)解说方针

常识和手艺:

1门生能说出地球大气最重要的能量来历

2门生能说出近地面大气首要、直接的热源

3领略大气对太阳辐射的减弱浸染和大气的温室效应。

进程与要领:

1门生能说出大气的受热进程

2门生能运用图表说明声名大气对太阳辐射的减弱浸染和大气的保温浸染。

3西席创设题目情境,引导门生举办探讨。门生的进修方法有自主进修、小组接头、差异概念间的辩说。

情绪、立场和代价观:

1、熟悉大气行为与人们糊口和出产勾当的相关,明晰人类勾当应怎样趋利避害。

2、能将所学常识运用于现实,处事于社会。

来由:这些都是基本常识和手艺,对付作育门生各类手段息争决现实题目都大有辅佐:也有助于门生形成科学天下观,人生观。

(三)解说重点、难点

大气的减弱浸染和保温浸染。

来由:大气的受热进程详细包罗大气的减弱浸染和保温浸染,是本章的基本,把握了这部门常识,也就到达了本节课的要求。以是定为重点:并且该内容较为抽象、难领略,以是定为难点。

二、门生说明

门生对付一般糊口中常见的大气征象较量认识和感乐趣,但对付大气的受热进程这一抽象征象感想难以领略,要运用道理来解设一些常见征象,难度更大;而大气的受热进程是本节、以致本章的基本常识,起着铺垫浸染,这肯定要修业生深刻领略、把握、会机动运用这部门常识。

三、解说本领和要领

多媒体演示、导学法和措施法解说,引导门生主动试探,办理题目。

四、说学法指导

1、让门生重视图文转化,作育门生阅读舆图的手段。

2、进修地理常识的调查要领

3、把握地理理性常识的逻辑要领

4、运用地理常识办理题目的要领

来由:本课笔墨简捷,图象富厚,色彩艳丽,主题突出。门生进修进程中应细密接洽课本中的插图,将抽象、深奥的大气常识转化为直观的图象,补充同窗们感性熟悉的不敷,固定理性常识,并能机动运用。

五、教室计划的整体思绪:

本课的指导头脑:以“统统为了门生的成长”为焦点,以“创设有用题目情境,促进门生有用进修”为教室模式。起劲营造调和、宽松的教室空气,充实替换门生进修地理的乐趣,以门生勾当为教室首要组织情势,引导门生主动探讨、彼此接头、相助式进修的进修方法。

因此在教室上,我筹备采纳整课题目情境与阶段题目情境两部门来举办。创设特定的地理景象,在景象进修中思索、质疑、接头,告竣共鸣。力图在教室四十五分钟内能使门生全神灌输,充实替换门生思想的起劲性。门生可以在西席指导下,自主参加到教室中来,在进修中领略,在进修把握,在进修中进步。

六、解说措施:

基于以上的思绪,我计划了以下三个解说环节:导入新课,教学新课,归纳总结。

导入新课:

(一)在地球的圈层布局中,地球的外部圈层可分为哪几个条理?(门生思索,并答复)来由:由第一章引入到第二章内容的进修,浮现跟尾性,天然过渡

(二)创设整课题目情境,整课内容可分成下列几大题目情境:

1、大气圈——“地球的外衣”具有哪些浸染?

2、在赤道处的乞力马扎罗山(5895米),山顶终年积雪,为什么?

3、深秋季候,农业出产中为了防备晚熟的庄稼蒙受霜冻常常在境界间燃起一堆堆篝火,你以为他们这样做对防止霜冻有浸染吗?为什么?

4、在冬春季候,市场上有奇怪的西瓜、黄瓜等。你知道它们是在那边出产的吗?你相识它们的计划和出产道理吗?

来由:从生理学角度说明,在每堂课的起始阶段,门生对新课的内容和西席在新课中的解说勾当怀有好奇心,留意力也较量齐集。西席把所要进修的新常识创设成多少题目情境,用新奇的方法、活跃的说话提出来,以满意并强化门生的新颖感,引发门生的求知欲。从而为整课内容的进修,打下了很好的铺垫。。

教学新课:

展示地球外部圈层图,让门生讲授有关大气圈的厚度,低层大气的构成及浸染的常识。

来由:作为新课内容的铺垫和开始,西席增补和更正。

(一)、大气的受热进程

[勾当1]让门生阅读序言部门、大气的受热进程笔墨和图2.1地面辐射使大气增温。并思索如下题目:

1、大气圈——“地球的外衣”具有哪些浸染?

2、地球大气最重要的能量来历是什么?

3、太阳辐射、地面辐射和大气辐射别离属于短波辐射照旧长波辐射?为什么?

4、请简述大气的受热进程。

5、近地面大气首要、直接的热源是太阳辐射,照旧地面辐射?为什么?

来由:在门生的进修起劲性被替换往后,西席应全力掩护并常常强化这种起劲性。不绝创设阶段题目情境是维持门生进修热情,把教室解说导向深入的好要领。这里所指的阶段题目情境是指西席在解说进程的各个阶段,环绕每一个整课题目情境创设的一系列小题目。


说明:本文是由各科教学辅导网(www.jxfudao.com)在网上搜集整理而得,目的是为方便网友们查找所关注的信息,如果你认为侵犯了你的版权,请联系本站,我们将第一时间删除;如果老师和学生想在本站发表你的论文,也可联系本站. (责任编辑:admin)

顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
表情:
用户名: 验证码:点击我更换图片
栏目列表
推荐内容