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时间:2017-11-10 17:03来源:网络整理 作者:游客 点击:
第一篇:高中生物必修二教案第 课时 2周 课题礼拜第节 第年代日 课型 新第一章遗传因子的发明第 1 节 孟德尔的豌豆杂交实第 1 章 遗传因子的发明 第 1 节 孟德尔

第一篇:高中生物必修二教案

第 课时 2 周 课题 礼拜 第 节 第 年 月 日 课型 新 第一章遗传因子的发明 第 1 节 孟德尔的豌豆杂交尝试 (一) 1.2 课时 教 学 目 的 解说 重点 解说 难点 教具 尝试 筹备 解说 内容 及过 程 ⑴ 常识方面 阐发孟德尔的一对相对性状的杂交尝试及疏散定律。

⑵ 情绪立场与代价观方面 体验孟德尔遗传尝试的科学要领和创新思想。

⑶ 手段方面 进修程度 实 理 应 分 综 记 解 用 析 合 运用疏散定律表明一些遗传征象。 (1)对疏散征象的表明,阐发疏散定律。

(2)以孟德尔的遗传尝试为素材举办科学要领教诲。 (3)运用疏散定律表明一些遗传征象。

1)对疏散征象的表明。(2)假说—演绎法。 多媒体, 解说 要领 接头法、 演示法、尝试法 导课 “龙生龙,凤生凤,老鼠生仔会打洞”这浮现了一种什么征象? 各人请看章弁言,有何感触? 展示解说方针 ⑴ 常识方面 阐发孟德尔的一对相对性状的杂交尝试及疏散定律。

⑵ 情绪立场与代价观方面 体验孟德尔遗传尝试的科学要领和创新思想。

⑶ 手段方面 运用疏散定律表明一些遗传征象。

提出题目 门生阅读“题目切磋” ,思索接头答复。

自主进修引发门生的探讨欲望和进修乐趣。

小组交换〖提醒〗1.粉色。由于凭证融合遗传的概念,双亲遗传物质在子代体内殽杂,子代呈 现双亲的中介性状,即赤色和白色的殽杂色──粉色。

2.此题目是开放性题目,目标是引导门生调查、说明身边的生物遗传征象,门生通过对遗传实 例的说明,辨析融合遗传概念是否正确。有些门生也许举出的实例是多个遗传因子节制生物性 状的征象(如人体的高度等) ,从而发生诸多迷惑,西席对此可以不做过多的表明。只要引导学 生能当真思考,起劲切磋,投入进修状态即可。

展收精讲孟德尔的起源先容 设疑:在 140 多年前孟德尔通过杂交尝试显现了生物遗传的根基纪律。孟德尔为什么能显现这 一科学机密?组织门生交换对孟德尔的起源相识。

报告:团结门生的讲述,首要对孟德尔做以下简介。

①孟德尔自幼亲爱天然科学,通过对天然科学和数学的进修,孟德尔具有了杂交可使生物发生 变异的进化头脑,以及应用数学要领说明遗传学题目的意识。

②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物,持续举办了多年的杂交尝试研究,个中最 乐成的是豌豆尝试。

③其时科学界开展对多种动植物的杂交尝试,孟德尔总结了前人的履历,创新研究要领,如从 单一性状入手调查说明遗传功效;用前人从未在生物学研究规模用过的数学统计要领举办说明 研究;敢于挑衅传统的概念,提出了颗粒遗传的头脑等。

豌豆做遗传尝试轻易乐成的缘故起因 设疑:为什么用豌豆做遗传尝试轻易取得乐成? 报告:团结挂图、课件和门生的答复,报告豌豆的布局特点:

①豌豆自花传粉(且闭花受粉),功效是:自花传粉(自交),发生纯种; ②豌豆花大,易于举办人工杂交;即去雄—套袋(防备其他花粉的滋扰)—授粉(收罗另一种 豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上),得到真正的杂种; ③具有不变遗传的、易于区分的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差别,通过调查很轻易区分, 举办数据统计。

报告:团结上述内容,引导门生给出性状、相对性状、自交、杂交、正交和反交等观念。

一、一对相对性状的尝试 孟德尔一对相对性状的杂交尝试时奈何计划的? 〖报告〗操作挂图让门生比思索边讲授。 纯种高茎豌豆 × (♀或 ♂ ) F1: 纯种矮茎豌豆 ( ♂或 ♀ ) 高茎豌豆 自交 F2: 高茎豌豆 :矮茎豌豆 787 :277 3 :

1 给出显性性状、隐性性状、性状疏散的观念。 F2 中呈现 3:1 的性状疏散比是偶尔的吗? 讲授:孟德尔 8 年一共做了许多种性状,个中很是有成绩的是 7 对相对性状, (课件展示他做的 豌豆杂交尝试的功效)发明明性和隐性不是偶尔的,它带有相等的肯定性,其它它还带有广泛 性,并且 F2 代还带有特定的比例,大抵都在 3:1 阁下。

二、对疏散征象的表明 为什么会呈现这种征象呢?团结一对相对性状的遗传图解,引导门生说明:孟德尔是怎样表明 子一代只呈现显性性状的?为什么子二代会呈现性状疏散,且疏散比为 3∶ 1? 西席团结图 1-5 讲授孟德尔的表明 P: DD ×dd 1.遗传因子是 独立存在的. 互不融合 2.遗传因子在体细胞中是成对存在的 F1 配子 :D d 3.F1 在形成配子的时辰成对的遗传因 子要产陌生散,.别离进入差异的配子 F1:

Dd x ○ Dd 中,随配子遗传给儿女。 F2 配子:D d D d F2: DD Dd Dd dd 4.受精时,牝牡配子的团结是随机的。

DD : Dd : dd 1: 2: 1 引出纯合子和杂合子的观念 〖提醒〗 由于满意孟德尔尝试前提之一是雌、 雄配子团结机遇相称, 即任何一个雄配子 (或 若是牝牡配子的团结不是随机组合的能呈现 F23∶1 的功效吗? 雌配子)与任何一个雌配子(或雄配子)的团结机遇相称,这样才气呈现 3∶ 的性状疏散比。

1 第 2 课时 尝试针对上节课提出的题目组织门生交换本身的看法。 设疑:

孟德尔在不知道遗传因子是什么的环境下, 用抽象的遗传因子来说明杂交尝试功效。

提出了遗传因子在体细胞中成对存在,在配子中单个呈现的假说,是逾越本身期间的一种不凡 的假想。生物体在举办有性生殖时,遗传因子疏散,配子随机组合真能呈现 3∶1 的性状疏散现 象吗?让我们通过模仿尝试来体验孟德尔的假说。

指导门生阅读尝试的目标要求,明晰相干的题目。

在门生阅读的基本上,辅佐门生明晰尝试要求。

1.两个小桶代表什么?两个小桶中的 D 小球和 d 小球代表什么? 1.两个小桶别离代表生物体的精巢和卵巢;D 小球和 d 小球别离代表含有显性遗传因子和隐性 遗传因子的配子。

2.为什么每个小桶内的 d 小球和 D 小球数量都是 10 个? 2.每个小桶内的 d 小球和 D 小球数量都是 10 个,确保雌、雄配子数量相称。

3.别离从两个小桶内抓取一个小球组合在一路的寄义是什么? 3.别离从两个小桶内抓取一个小球组合在一路的寄义是:模仿雌、雄配子的随机团结。

4.将抓取的小球放回原本的小桶内,摇匀,按步调(3)一再做 50~100 次的寄义是什么? 4.将抓取的小球放回原本的小桶内,摇匀,按步调(3)一再做 50~100 次,是为了确保 调查样本数量足够多。雌、雄配子团结的机遇相称。

筹备尝试原料器具。巡回搜查、指导门生做尝试。

组织门生讲述,统计全班的尝试功效,引导门生将每个小组的尝试结 果与全班总的尝试功效作较量,较量的功效声名白什么? 思索:为什么全班的尝试功效与预期的功效更靠近?假如孟德尔在研究遗传尝试时,只统计 10 株豌豆杂交功效,他还能正确表明性状疏散征象吗? 与每个小组的尝试功效对比,全班尝试的总功效更靠近预期的功效,即彩球组合范例数目比 DD∶Dd∶dd=1∶2∶1,彩球代表的显性与隐性范例的数值比为 3∶1。由于尝试个别数目越大, 越靠近统计纪律。

假如孟德尔其时只统计 10 株豌豆杂交的功效,则很难正确地表明性状疏散征象,由于尝试 统计的样本数量足够多,是孟德尔可以或许正确说明尝试功效的条件前提之一。当对 10 株豌豆的个 体做统计时,会呈现较大的偏差。


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