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时间:2017-11-24 10:02来源:网络整理 作者:游客 点击:
凤凰语文论坛 问题: [一课一帖]《火星——地球的孪生兄弟》(2014春) [打印本页] 火星——地球的孪生兄弟 解说内容: 1.字词掌握——本课中呈现的生字新词不多

问题: [一课一帖]《火星——地球的孪生兄弟》(2014春) [打印本页]

火星——地球的孪生兄弟

解说内容:

1.字词掌握——本课中呈现的生字新词不多,个中生字“蒸”的读音与字形,“挟”的

字音是门生极易夹杂的,多音字“钻”在以往的进修中见过面,可是它是一字多音,教给门生团结意思来判定精确的读音应该。

2.内容梳理——看到这篇文章的标题上就可以鉴定本文所写的内容就是先容了火星和

地球的相似之处。因此,团结文章所报告的内容,办理好“为什么说火星是地球的孪生兄弟?”这一个题目,既可以梳理文章的脉络,又可以相识火星的科学常识。

3.表达方法——文章第2-7天然段回收的设问的方法,汇报读者火星上的水与地球上的

水的来历沟通;同时也诉说了火星上的水不能留住集团大避难的缘故起因(此乃火星与地球的不同)。这一种设问的表达方法让报告的题目一览无余,明了了文章的条理,交接了文章的内容,引发了读者的阅读乐趣,

同时设问这种修辞伎俩展现了科学小品文序列、简捷之特性,这种示意伎俩让门生轻轻的触摸,感觉,咂摸出个中的奇妙之感,然后再实行着仿照运用也是不错的。

4.修辞运用——书后操练2就提醒读者教者学者存眷作者在表达时运用的拟人修辞手

法,同时概念的提出:火星,地球的孪生兄弟就是一个不折不扣的比喻修辞,初中数学 ,这些修辞伎俩的运用赋予了生涩难解的科学鄙谚、平庸无奇的懂得话无限的意见意义,这样的描写将人们不熟知的事物与习以为常的物体架构起通道,给了人们无穷的想象空间,更认为这种说话的传染力,生命力。以是我认为好比如力、咀嚼这些说话是进修说话笔墨的一种柔美的地步,高中数学,是感觉中汉笔墨无限魅力的渠道。

5.用词精确——科学小品文我以为它是严谨的,精确的,固然说话笔墨的示意可以给它

增加写调味品,但绝对不能改变它的精确之本质特点。以是在读了文章后,我细细的找到了很多处作者严谨表达的范式,如运用“展望”“揣度”“也许”“大概”等不确定性的词语,但这些不确定并不代表它的无根无据,它这样用词只是按照研究的差异阶段得出的结论罢了。较量这些词语,进一步相识科学小品文的特征,让文本特点彰显得越发的光鲜。 解说方针:

1.通过自主进修,伙伴合作的方法,精确把握本课的生字新词,读准字音,写好字形。

2.熟读课文,相识文章内容,大白将火星称为地球的孪生兄弟的缘故起因,本身组织说话举办完备的答复。

3.回收相助进修的方法,循着文中的说话笔墨的步履,探讨这篇科学小品文表达特色——大白、精确、意见意义,在较量、辨析、咀嚼中感觉到作者表达的匠心独运,明确故国说话笔墨的无限魅力。

4.引发门生试探火星的乐趣,作育科学研究的志向。

解说进程:

一、新课导入,揭题。

1.揭题(略)

2.解题:读题,看题,你发明课题有何非凡之处?( “ ” 的用法, “——”的用法 比喻修辞伎俩)

3.读题,质疑。

【计划意图】新课导入环节回收单刀直入的方法,简捷明白切入新课。由于文章的标题很故意思,它运用了双引号和破折号,赋予了孪生兄弟非凡的寄义,且汇报读者这里回收了打例如的修辞伎俩,形象而活跃的摆明白概念——火星与地球长短常相像的两个星球。我的发明,我的解

读并不能取代门生的解读,门生的已有基本才是他们进修的出发点,尊重进修出发点,我在解题环节回收了让门生自主发明的方法来睁开,这样岂论门生的出发点是什么,他只要专心的调查总会有着或多或少的纷歧样的发明,有了调查,有了发此刻交换中各人的思索彼此碰撞,彼此启示,就可以或许集团相助来解开标题中的机密,感觉标题标风趣新奇,感觉笔墨的无限魅力。

二、搜查字词自学环境,集团交换正音纠形。

1.课前自学字词,分音、形、多音字几类记录在书后习题一旁。

2.出示词语: 证明 蒸气 裹挟 熔岩 陨石 孪生

冲刷 钻孔 躲藏 照片 数以百计

3.同桌互读,彼此正音。

4.指名练读,更正“挟”“蒸”“钻”的读音。

5.指导誊写“蒸汽”的“蒸”。

6.当堂操练

(1)按照读音,填字成词。

xi (协)助 裹(挟) 和(谐) 扶老(携)幼

róng (融)合 (熔)岩 (容)颜 光(荣)

zhèng (证)明 (政)策 (挣)脱 (郑)重

(2)选择正确的读音或汉字

裹挟(xié xiá ) 陨 (yǔn sún) 石 钻(zuān zuàn)孔 凋谢(hé kù) (彗 慧)星 (熔 溶)岩

【计划意图】进入到高年级门生自主进修的手段已经在大大的进步了,对付已经融入到他们糊口中的汉字的进修越发显得轻易好把握。我给我的门生预习的要求就是读好文,正好音,记着形,提提问,解解疑,我的门生们也很能干此预习环节。因此在教室上,我不再有自由读文,逐步讲授字词的环节。出示我以为易错的词语,同桌互读,读中发明题目,办理题目。这个环节较好的搜查了各人的自学状况,也能施展伙伴合作的浸染。并且这样的计划是源于门生的现实程度为解说,要教就教不会的,不懂的。门生彼此读,西席巡视进程中也能网络到信息。集团泛起的时辰就将易错、易夹杂的拎出来,点一点,省时高效。一样平常的教室解说到这个环节就此止住,为了搜查当堂进修的结果,我就一气呵成,来个教室小练兵,搜查各人的听讲服从,对把握环境做到了然于胸。

三、通读全文,相助探讨题目一:为什么称火星是地球的孪生兄弟?

1. 自由、正确朗读课文,想一想,通过读文你得到了哪些信息?从那边知道了?

2. 给出句式让门生举办交换:

通过读文,我知道了( ),我从( )知道的。(这里不拘泥于谜底的精准,只是借助于这种方法让门生来说说读文的起源感觉,可所以详细的说话笔墨,也可所以颠末加工的归纳综合性说话。)

3. 按照门生的讲话,西席相机板书架构文章框架,理清作者写作思绪。

(提议这里可以或许架构文章的框架,尚有待思索成熟。)

3.小组相助,解答题目:为什么说火星是地球的孪生兄弟?

(1)默读课文,思索:为什么说火星是地球的孪生兄弟?(西席提醒思索方法:A在文中找到相干的语句;B按照文章框架,本身总结;)

(2)小组相助接头:四人小构成员各自选择差异方法,两两相助,再汇总意见。

(3)小组讲述。

A指名交换摘录法思索结论,其他组举办增补。出示相干语句。 a同样有南极、北极,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样是四序理解,乃至连一天的时刻都差不多。

b40多亿年前,火星与地球逐渐形成了。

c由此展望,火星也和地球一样有水和生命存在。(大概是一连了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水:与地球一样,火星上

的水也许尚有其它一种来历。在兄弟俩降生之初,水的因素就已经躲藏在一些矿物中了。当火山发作时,这些矿物边疏散出水,跟着熔岩开释出来。)

B分小组练读这些句子,大家挑选一句读给组内其他成员听。 C小组朗读,组内完美归纳综合的谜底。

D小组讲述。

a地级、地形、天气、情景沟通

b 形成时刻沟通

c 都有水,水来历的两种方法沟通

(4)再次赏识全文,选择差异的答题方法独立书后操练3。


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